在各學科中滲透創業教育，就是在各學科教學中，傳授好各學科知識的同時，積極進行創新意識、創業精神、創造能力的培養。在高職院校，應該把創業教育融入到職業技術教育的教學體系中，形成從培養目標、人才素質結構、教學計劃、課程設置、實踐性教學活動等方面一體化的新體系，使創業素質同步養成，以培養出既能就業又能創業，既有專業特長，又有經營管理能力的復合型人才。
在大多數的學科中，主要采用滲透教育的方式。利用各學科不同的知識結構，以及各學科反映出來的人生高尚的思想情操，來培養學生的創業意識；利用各種學科的特點及其反映世界的不同角度，來培養學生創業的知識；利用各學科不同的作業訓練內容、實習課程及不同的教法方法指導培養學生的創業能力。
很多學生對創業缺乏信心和勇氣，甚至對創業存在恐懼感，因此，讓學生身邊熟悉的人來進行現身說教是行之有效的一種方式，而創業有成的師兄師姐是最好的榜樣。讓他們用自身艱苦創業的經歷和業績教育廣大學生，開啟學生的思路，讓學生樹立創業理想，學習創業方法，激發內在潛能，使創業不再高不可攀、讓人生畏，使他們感受到創業成功者就在他們的身邊。
進行創業教育要堅持理論聯系實際、邊學邊用的原則。指導學生從選擇何種企業、企業的選址、企業的名稱、企業的形象設計、企業的融資和理財、員工的聘任等方面，全方位考慮如何運作自己的企業。教學中可通過討論、答辯等形式進行師生交流，促進學生積極思考，訓練學生的專業能力、獨立能力和社會能力。教師要鼓勵和肯定學生的創意，站在更高的層次上去分析、總結、點評學生的設計方案，使學生由感性認識上升到理性認識，使學生對選擇創業項目和正確的創業程序、創業方法有一定的了解。
由于學生對市場經濟的實踐比較陌生，讓學生了解創業常識，學校應該有計劃地舉辦各類創業知識講座，開展創業指導，如聘請工商、稅務、銀行等部門的專業人士來校講解“如何申請營業執照”、“如何納稅”、“如何申請貸款”等企業經營管理知識，進一步讓學生了解創業的途徑。
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